Photo de Catherine Mimeau

Catherine Mimeau est professeure de psychologie à l'Université TÉLUQ depuis 2021. Avant cela, elle a été professionnelle de recherche et stagiaire postdoctorale dans le Groupe de recherche sur l'inadaptation psychosociale chez l'enfant à l'Université Laval. Elle a également fait un stage postdoctoral dans le Language & Literacy Lab à Dalhousie University. Elle a enseigné des cours de psychologie à l'Université Laval, à l'Université du Québec à Trois-Rivières et au Cégep Garneau.

Ses travaux de recherche portent principalement sur les processus cognitifs impliqués dans le développement du langage. Elle s'intéresse aussi aux différences individuelles dans les capacités d'apprentissage des enfants.

Formation

Doctorat en psychologie (Ph. D.), Université Laval

Champs d'expertise

  • Développement de l'enfant
  • Psycholinguistique
  • Langage
  • Cognition

Enseignement

Projets de recherche

Mimeau, Catherine (chercheuse principale). (2024-2025). Développement d’un test pour mesurer les capacités d’apprentissage syntaxique des enfants francophones : un projet pilote. Fonds d’aide à la recherche – Subvention de soutien au développement de la recherche, Université TÉLUQ.

Mimeau, Catherine (chercheuse principale). (2023-2024). Comment mesurer les capacités d’apprentissage du langage chez les enfants? Fonds d’aide institutionnel à la recherche du CRSH, Université TÉLUQ.

Publications et communications

Articles de revues avec comité de lecture

Deacon, S. Hélène; Mimeau, Catherine; Levesque, Kyle et Ricketts, Jessie (2024). Testing mechanisms underlying children’s reading development: The power of learning lexical representations. Developmental Psychology. https://doi.org/10.1037/dev0001749

Aubé, Sophie; Mimeau, Catherine; Gagnon, Eloi; Remon, Alexandra; Brendgen, Mara; Vitaro, Frank; Ouellet-Morin, Isabelle; Tremblay, Richard E.; Boivin, Michel et Dionne, Ginette (2022). From preschool language skills to writing in adolescence: Evidence of genetic continuity. Developmental Psychology, 58 (7), 1318-1330. https://doi.org/10.1037/dev0001338

Gagnon, Eloi; Boivin, Michel; Mimeau, Catherine; Feng, Bei; Morneau‐Vaillancourt, Genevieve; Aubé, Sophie; Brendgen, Mara; Vitaro, Frank et Dionne, Ginette (2022). The intensity of formal child‐care attendance decreases the shared environment contribution to school readiness: A twin study. Child Psychiatry and Human Development. https://doi.org/10.1007/s10578-022-01440-6

Sorenson Duncan, Tamara; Mimeau, Catherine; Crowell, Nikita et Deacon, S. Hélène (2021). Not all sentences are created equal: Evaluating the relation between children’s understanding of basic and difficult sentences and their reading comprehension. Journal of Educational Psychology, 113 (2), 268-278. https://doi.org/10.1037/edu0000545

Matte-Landry, Alexandra; Boivin, Michel; Tanguay-Garneau, Laurence; Mimeau, Catherine; Brendgen, Mara; Vitaro, Frank; Tremblay, Richard E. et Dionne, Ginette (2020). Children with persistent versus transient early language delay: Language, academic and psychosocial outcomes in elementary school. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 63 (11), 3760-3774. https://doi.org/10.1044/2020_JSLHR-20-00230

Mimeau, Catherine; Cantin, Édith; Tremblay, Richard E.; Boivin, Michel et Dionne, Ginette (2020). The bidirectional association between maternal speech and child characteristics. Journal of Child Language, 47 (2), 435-456. https://doi.org/10.1017/S0305000919000539

Deacon, S. Hélène; Mimeau, Catherine; Chung, Sheila Cira et Chen, Xi (2019). Young readers’ skill in learning spellings and meanings of words during independent reading. Journal of Experimental Child Psychology, 181, 56-74. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2018.12.007

Mimeau, Catherine; Laroche, Annie et Deacon, S. Hélène (2019). The relation between syntactic awareness and contextual facilitation in word reading: What is the role of semantics?. Journal of Research in Reading, 42 (1), 178-192. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12260

Burchell, Diana; Mimeau, Catherine; Deacon, Hélène; Koh, Poh Wee et Chen, Xi (2018). Le transfert inter-langue dans le programme d’immersion français : la conscience syntaxique. OISE GSRC Journal, 1 (1), 59-65.

Mimeau, Catherine; Dionne, Ginette; Feng, Bei; Brendgen, Mara; Vitaro, Frank; Tremblay, Richard E. et Boivin, Michel (2018). The genetic and environmental etiology of the association between vocabulary and syntax in first grade. Language Learning and Development, 14 (2), 149-166. https://doi.org/10.1080/15475441.2018.1427589

Mimeau, Catherine; Ricketts, Jessie et Deacon, S. Hélène (2018). The role of orthographic and semantic learning in word reading and reading comprehension. Scientific Studies of Reading, 22 (5), 384-400. https://doi.org/10.1080/10888438.2018.1464575

Mimeau, Catherine; Coleman, Mike et Donlan, Chris (2016). The role of procedural memory in grammar and numeracy skills. Journal of Cognitive Psychology, 28 (8), 899-908. https://doi.org/10.1080/20445911.2016.1223082

Mimeau, Catherine; Plourde, Vickie; Ouellet, Andrée-Anne et Dionne, Ginette (2015). Comparison of measures of morphosyntactic complexity in French-speaking school-aged children. First Language, 35 (2), 163-181. https://doi.org/10.1177/0142723715577320

Chapitres de livres

Deacon, S. Hélène; Tong, Xiuli et Mimeau, Catherine (2019). Morphological and semantic processing in developmental dyslexia. Dans Verhoeven, Ludo; Perfetti, Charles et Pugh, Kenneth (dir.), Developmental Dyslexia across Languages and Writing Systems (p. 327-349). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108553377.015

Communications dans des actes avec comité de lecture

Bouillon, Alicia; Couture, Kathia; Pleau, Justine; Aubé, Sophie; Mimeau, Catherine; Boivin, Michel; Brendgen, Mara; Vitaro, Frank; Tremblay, Richard E. et Dionne, Ginette (2021). The influence of delinquent peers on academic achievement: Direct effects or genetic predispositions?. Résumé publié dans Behavior Genetics, 51 (6), 696. https://doi.org/10.1007/s10519-021-10087-3

Articles de revues sans comité de lecture

Bouillon, Alicia; Couture, Kathia; Pleau, Justine; Aubé, Sophie; Mimeau, Catherine; Boivin, Michel; Brendgen, Mara; Vitaro, Frank; Tremblay, Richard E. et Dionne, Ginette (2021). Influence des amis délinquants sur la réussite scolaire : effets directs ou prédispositions génétiques?. Psycause, 11 (2), 12-14. https://doi.org/10.51656/psycause.v11i2.51363

Mimeau, Catherine (2015). La théorie des vagues qui se chevauchent de Siegler appliquée au développement du langage. Intellectica, 63, 163-177. https://doi.org/10.3406/intel.2015.1030

Thèses et mémoires

Mimeau, Catherine (2015). Mesure et étiologie des habiletés morphosyntaxiques des enfants francophones d’âge scolaire (thèse de doctorat en psychologie, Université Laval, Québec, Canada). Direction : Dionne, Ginette et Boivin, Michel.