Richard Hotte

Richard Hotte est titulaire de la chaire UNESCO en système intelligent d'apprentissage repensé pour tous (UNESCO Chair for Global Smart Disruptive Learning (GSDL)). Cette chaire se rattache au programme UNITWIN/Chaires UNESCO et s'inscrit dans le champ de l'intelligence artificielle et apprentissage mobile. Elle a pour objet de promouvoir un système intégré de recherche, de formation et de documentation sur l'apprentissage mobile. Elle vise à  faciliter la collaboration entre des chercheurs et des enseignants de renommée internationale de l'Université et d'autres établissemens au Canada ainsi qu'ailleurs en Amérique du Nord, en Europe, en Afrique et dans d'autres régions du monde.

Il détient un doctorat en nouvelles technologies de l'information et de la communication appliquées à la formation et à la communication de l'Université Paris 7 - Denis Diderot (1996) et une scolarité de PhD en technologie éducative de l'Université Laval, Québec. 

Il est professeur titulaire en technologie de l'information au département Science et Technologie (ST) qu'il a dirigé de 2001 à 2017. Il est concepteur et responsable de plusieurs cours innovants en ligne, rattachés au domaine de l'informatique, dont les cours Projet d'intégration appliquant une stratégie d'autoévaluation des compétences en informatique et Génie logiciel utilisant la méthode intérative et incrémentale Rational Unified Process de Larman.

Il est accrédité à diriger des étudiant-e-s au doctorat conjoint TÉLUQ-UQAM en informatique cognitive et à la maîtrise en technologie de l'information de l'Université TÉLUQ. De 2001 à 2015, il a été professeur invité à l'UMPC (Paris 6) dans le parcours en environnement informatique pour l’apprentissage humain (EIAH) du master Management des connaissances et innovation (M2) où il assumait la responsabilité d’un module en Ingénierie d'une formation en ligne. Il codirige présentement une thèse en apprentissage mobile au département de mathématiques et informatique de l'Université Anta Cheikh de Dakar, Sénégal, et une autre sur l'influence des TIC dans la gestion durable des conflits et développement local : quel outil d'apprentissage pour les jeunes en zone de conflits ? de l'Université Allioune Diop de Bambey, Sénégal.

Il est directeur de l'Institut de recherche en informatique cognitive et environnements de formation (LICEF). Il oriente ses recherches vers l'intelligence artificielle et l'apprentissage mobile, l'adaptation et la personnalisation dans les environnements intelligents d'apprentissage et les Serious Games. De 2015 à 2016, il a dirigé le projet Kids' Smart Mobile School (KSMS) en partenariat avec une entreprise privée.

Richard Hotte est membre du comité de rédaction de la revue scientifique francophone Science et technologie de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF).

Direction d'étudiant.e.s au doctorat 

1. Gary Germeil. Doctorat en informatique cognitive (TÉLUQ). (2020, thèse déposée).Modélisation d'un personnage non-joueur (PNJ) dans un jeu de simulation de gestion commerciale. Le but est d'évaluer plusieurs techniques d'intelligence artificielle utilisées couramment dans l'industrie des jeux vidéo afin de déterminer laquelle permettrait au PNJ de mieux s'adapter à l'environnement dynamique d'un jeu de simulation de gestion;
2. Colombiano Kedowide. Doctorat en informatique cognitive (TÉLUQ) (thèse en cours). Concevoir et implémenter un cadre de développement (Framework) pour la conception des Serious Games dédiés à l'apprentissage (SGA) et d'utiliser un modèle d'évaluation fondée sur la norme ISO/IEC 9126, norme de qualité de produit logiciel pour le valider. Le but est de favoriser la conception et le développement d'environnement d'apprentissage, fondés sur l'amalgame jeu/apprentissage qui favorisent le processus métacognitif chez le joueur apprenant par l'exploitation de stratégies pédagogiques comme le débriefing dans un contexte ludique;
3. Mustapha Saïdi. Doctorat en informatique cognitive (TÉLUQ) (en cours de scolarité). Proposer plusieurs mécanismes d'aide à l'acquisition d'autonomie d'apprentissage chez l'enfant attient du syndrome de l'autisme (TSA) sous forme d'un outil logiciel à utilisation simple du point de vue interface humain machine (IHM).

Codirection de thèse

1. Marie-Hélène M'Ballo. Doctorat en informatique (Université Cheikh Anto Diop de Dakar (Sénégal) (2020, thèse déposée). Concevoir, déployer et valider une architecture d'apprentissage mobile collaboratif, fondée sur un algorithme de formation de groupes d'apprenants selon des critères bien définis; 
2. Yasmine Chachoui. Doctorat en informatique (Université Badji-Mokhtar d'Annaba (Algérie). (Dépôt prévu en décembre 2020). Réaliser un Serious Game visant à personnaliser le processus d'évaluation à partir d'un modèle où l'apprenant joue contre lui-même, soit un artefact informatique de type alter ego;
3. Alhouroudou Maiga. Doctorat en mathématique-informatique et Technologie de l'information et de la communication inscrite à l'École Doctorale des Sciences et Techniques et des Sciences de la Société (EDSTSS). Thèse par articles en cours.

Maîtrise

1. Pierre Grail (2020).  Maitrise en Technologie de l'information de l'Université TÉLUQ sans mémoire. Conception et développement d'un algorithme pour le traitement intelligent de parcours d'apprentissage dans le projet AMI (Apprentissage média par intelligence). Essai en cours.
2. Noémie Rochette (2019). Maitrise en Technologie de l'information de l'Unviversité TÉLUQ avec d'application. Apprentissage de la programmation mobile en collaboration.
3. Isabelle Aubuchon (2017). Maîtrise en Technologie de l'information de l'Université TÉLUQ avec mémoire. Élaboration d'une méthode facilitant la conception d'un jeu vidéo déstiné aux apprentissages ciblés .

Formation

Doctorat en Technologie de l’information et de la communication appliquée à la formation et à la communication
Université Denis Diderot – Paris 7

Scolarité de doctorat en technologie de l’éducation
Université Laval, Québec

Maîtrise en histoire (Arts et traditions populaires)
Université Laval, Québec

Champs d'expertise

• Technologlie de l'information et accès à l'éducation;
• Ingénierie des systèmes d'apprentissage intelligent (s);
• Modèle utilisateur dynamique;
• Apprentissage personnalisé et adaptatif, mobile;
• Système de recommandation pour l'apprentissage en ligne;
• Apprentissage sensible au contexte.