Bianca B-Lamoureux

Recherche et accompagnement

Projets de recherche subventionnés

Bourses et soutiens financiers 

B-Lamoureux, B. (sous presse). Le cahier des charges et journal de bord combiné comme témoin de l’évolution d'une posture de chercheuse ainsi qu’outil de consignation et de suivi de la démarche de recherche-développement. Revue Alliance RetD - Recherche et Développement en contextes éducatifs.

B-Lamoureux, B., Bergeron, L., Rousseau, N., Bergeron, G. et Goulet, M.-P. (2025). Mener une recherche-développement qui adopte une approche participative : précautions pour favoriser la dynamique collaborative. Revue canadienne de l'éducation.https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/6469/4065

B-Lamoureux, B., Bergeron, L. et Rousseau, N. (2023). La rigueur en recherche-développement : risque BBs et tensions dans l’oprationnalisation de la démarche / Rigour in research and development: Risks and tensions in the operationalization of the process. Recherches qualitatives,42(2), 26-52. https://doi.org/10.7202/1108607ar 

Duchaine, M.-P., Laforme, C., Samson, J. et B-Lamoureux, B. (2024). (dir.), Récits de pratiques et d’expériences étudiantes favorisant le bien-être et la persévérance aux cycles supérieurs en éducation. Presses de l’Université du Québec. https://extranet.puq.ca/media/produits/documents/4330_9782760561496.pdf

B-Lamoureux, B., Gélinas-Proulx, A. et Guillemette, S. (sous presse). Caring, inclusive and transformative leadership: Key to social justice in education. Dans I. Bogotch and C. M. Shields (dir.), Second International Handbook of Educational Leadeurship and Social (In)Justice. Springer.

Larochelle-Audet, J., B-Lamoureux, B. et Gélinas-Proulx, A. (sous presse). Qui décide ? Une perspective systémique et transformative du leadership et de la gouvernance scolaire. Dans E. Doutreloux (dir.), Déployer l’équité, la diversité et l’inclusion en contexte éducatif : une responsabilité partagée. Presses de l’Université Laval.

B-Lamoureux, B. (2024). L’indissociabilité du bien-être individuel et collectif comme paradigme soutenant la conciliation famille-travail-études en contexte de monoparentalité et de retour aux études. Dans M.-P. Duchaine, C. Laforme, J. Samson et B. B-Lamoureux (dir.), Récits de pratiques et d’expériences étudiantes favorisant le bien-être et la persévérance aux cycles supérieurs en éducation (p. 71-90). Presses de l’Université du Québec. https://extranet.puq.ca/media/produits/documents/4330_9782760561496.pdf

Samson, J., Laforme, C., B-Lamoureux, B. et Duchaine, M.-P. (2024). Annexe : Stratégies et conditions gagnantes pour soutenir le bien-être et la persévérance aux cycles supérieurs. Dans M.-P. Duchaine, C. Laforme, J. Samson et B. B-Lamoureux (dir.), Récits de pratiques et d’expériences étudiantes favorisant le bien-être et la persévérance aux cycles supérieurs en éducation (p. 189-200). Presses de l’Université du Québec. https://extranet.puq.ca/media/produits/documents/4330_9782760561496.pdf

B-Lamoureux, B., Duchaine, M.-P., Laforme, C. et Samson, J. (2024). Postface. Et nous, que retenons-nous de cette expérience?? Dans M.-P. Duchaine, C. Laforme, J. Samson et B. B-Lamoureux (dir.), Récits de pratiques et d’expériences étudiantes favorisant le bien-être et la persévérance aux cycles supérieurs en éducation (p. 183-188). Presses de l’Université du Québec. https://extranet.puq.ca/media/produits/documents/4330_9782760561496.pdf

Laforme, C., Samson, J., B-Lamoureux, B. et Duchaine, M.-P. (2024). Conclusion. Le bien-être et la persévérance aux cycles supérieurs : une aventure foncièrement humaine. Dans M.-P. Duchaine, C. Laforme, J. Samson et B. B-Lamoureux (dir.), Récits de pratiques et d’expériences étudiantes favorisant le bien-être et la persévérance aux cycles supérieurs en éducation (p. 179-182). Presses de l’Université du Québec. https://extranet.puq.ca/media/produits/documents/4330_9782760561496.pdf

Duchaine, M.-P., B-Lamoureux, B., Laforme, C. et Samson, J. (2024). Introduction. Dans M.-P. Duchaine, C. Laforme, J. Samson et B. B-Lamoureux (dir.), Récits de pratiques et d’expériences étudiantes favorisant le bien-être et la persévérance aux cycles supérieurs en éducation (p. 1-6). Presses de l’Université du Québec. https://extranet.puq.ca/media/produits/documents/4330_9782760561496.pdf

B-Lamoureux, B., Samson, J., Martin-Jean, E., Duchaine, M.-P. et Laforme, C. (2024). Le bienêtre et la persévérance de la communauté étudiante aux cycles supérieurs en éducation:réflexions et prospectives pour l’université du futur. Dans S. Allaire et F. Deschenaux (dir.), Idées et réflexions à l’intention des aspirants et nouveaux professeurs de tous les champs disciplinaires à propos de l’université du futur (p. 89-108). Presses de l’Université du Québec.

B-Lamoureux, B. (2025, 20 octobre). Entre logiques individuelles, collectives et institutionnelles : un leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif au service de la diversité des personnes apprenantes. Dans J. Midelet, L. Leroyer, I. Noël, K. Ouellet et M. Girouard Gagné (resp.), Parcours et formation des jeunes : Éclairages théoriques et méthodologiques, mises en œuvre inspirantes [colloque]. Biennale du LISIS 2025, Université de Caen, Normandie, France.

Lekomo, U. et B-Lamoureux, B. (2025, 8 mai). Recension systématique en gestion scolaire : un incontournable pour dégager les savoirs sur le leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif ? Dans B. B-Lamoureux, K. Boulaamane, R. Hadchiti, N. Thomas, M. Basque et A. Huot (resp.), Dessine-moi une direction d’établissement scolaire : savoir-agir compétent à l’ère des nouvelles technologies et des transformations sociales [symposium].  92^e Congrès de l’Acfas, Montréal, QC, Canada. https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/92/500/554/c

Boulaamane, K., Psyché, V., Ruel, S., Tremblay, D. G. et B-Lamoureux, B. (2025, 7 mai). L’intelligence artificielle au service du leadership en gestion de l’éducation : point de vue des gestionnaires du milieu éducatif. Dans B. B-Lamoureux, K. Boulaamane, R. Hadchiti, N. Thomas, M. Basque et A. Huot (resp.), Dessine-moi une direction d’établissement scolaire : savoir-agir compétent à l’ère des nouvelles technologies et des transformations sociales [symposium].  92^e Congrès de l’Acfas, Montréal, QC, Canada. https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/92/500/554/c

Benhassine, E., B-Lamoureux, B., Lekomo, U., Boulaamane, K., Charron, M., Thomas, N., Soares, R. et Cotton, J.-C. (2025, 6 mai). Alliance solidaire et résistance collective pour soutenir la pratique professionnelle des personnes chercheuses et praticiennes minorisées de la relève dans le milieu de recherche. Dans J. Basque, C. Moreau, I. Roberge-Maltais, M. Tremblay et S. Gaudet (resp.), Pratiques de résistance et pratiques transformatrices face aux inégalités genrées en éducation et en enseignement postsecondaire [symposium].  92^e Congrès de l’Acfas, Montréal, QC, Canada. https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/92/600/608/c

B-Lamoureux, B., Gélinas-Proulx, A. et Lekomo Ayemele, U. G. (2025, 2 mai). Développer un leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif : quelle posture dans le cadre d’un accompagnement en milieu scolaire ? Dans L. Martel, M. Bissonnette, S. Guillemette et F. Gravelle (resp.), Réalités sociales des gestionnaires en milieux éducatifs?: posture(s) d’avenir? [symposium].  12^e Colloque international en éducation au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, QC, Canada. https://colloque2025.crifpe.ca/files/ColloqueCRIFPE-SommetNumerique-programme-2025.pdf?1746540891

Boulaamane, K., Psyché, V. et B-Lamoureux, B. (2025, 2 mai). L’utilisation de l’intelligence artificielle par les directions d’écoles : pour une meilleure gestion scolaire. Dans J. Beaupré et Bédard, A. (resp.), Potentiels et dérives de l'IA en éducation : enjeux pédagogiques et éthiques pour une approche capacitante des usages [symposium].  12^e Colloque international en éducation au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, QC, Canada. https://colloque2025.crifpe.ca/files/ColloqueCRIFPE-SommetNumerique-programme-2025.pdf?1746540891

B-Lamoureux, B., Gélinas-Proulx, A. et Lekomo, U. (2025, 21 mars). Promouvoir le bienêtre et l’inclusion dans les établissements scolaires : défis, tensions et pratiques dans un centre de services scolaire au Québec. Dans P. Dupperray, G. Réto et S. Mallard (resp.), La direction scolaire dans tous ses états [colloque]. Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur les questions vives en formation et en éducation (LIRFE), Angers, France. https://recherche.uco.fr/fr/actualite/la-direction-scolaire-dans-tous-ses-etats

B-Lamoureux, B. (2025, 19 mars). Évolution vers un leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif : Réflexions de directions d’établissement scolaire du Québec. Dans P. Dupperray, G. Réto et S. Mallard (resp.), La direction scolaire dans tous ses états [colloque].  Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur les questions vives en formation et en éducation (LIRFE), Angers, France. https://recherche.uco.fr/fr/actualite/la-direction-scolaire-dans-tous-ses-etats

B-Lamoureux, B. (2024, 16 mai). Un leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif : validation empirique d'un construit conceptuel auprès de directions d’établissement scolaire du primaire. 91^e Congrès de l'ACFAS, Ottawa, ON, Canada. https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/91/500/538/c?ancre=32114

Gélinas-Proulx, A., Hadchiti, R. B-Lamoureux, B., Poirel, E. (2024, 10 mai). L’accompagnement des directions d’établissement d'enseignement : une forme d’intervention pertinente? 11^e Colloque international en éducation au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, QC, Canada. https://colloque2024.crifpe.ca/fr/contributions/details/366

B-Lamoureux, B. (2023, 27 mai). Les composantes essentielles de l’accompagnement soutenant le développement du leadeurship inclusif et transformatif des directions d’établissement scolaire pour assurer l’équité et l’inclusion de leur communauté éducative [communication orale]. Association Canadienne pour l’Étude de l’Administration Scolaire (ACEAS), 51^e congrès annuel de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ), York University, Toronto, ON, Canada.

B-Lamoureux, B. (2023, 10 mai). Besoins de formation et d’accompagnement pour développer le leadeurship inclusif et transformatif de la direction d’établissement scolaire. 90^e Congrès de l'ACFAS, Montréal, QC, Canada.

B-Lamoureux, B. (2023, 5 mai). Le leadeurship inclusif et transformatif partagé entre le personnel enseignant et la direction d’école : un construit conceptuel. 10^e Colloque international en éducation au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, QC, Canada. https://colloque2023.crifpe.ca/fr/papers/details/138

Lachaine, M.-A., B-Lamoureux, B., Labelle, B. (2023, 5 mai). Quel accompagnement pour et par des cadres scolaires dans leur projet professionnel d’intervention visant l’insertion professionnelle de directions adjointes d’établissements scolaires ? 10^e Colloque international en éducation au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, QC, Canada. https://colloque2023.crifpe.ca/fr/papers/details/202

B-Lamoureux, B. (2022, 28 octobre). Le leadeurship inclusif et transformatif des directions d’établissement scolaire pour assurer l’équité et l’inclusion de leur communauté éducative : un produit conceptuel [communication orale]. Laboratoire international sur l’inclusion scolaire. Biennale. Lausanne, Suisse.

B-Lamoureux, B. (2022, 3 juillet). La méthodologie de la recherche-développement pour améliorer un produit conceptuel et des produits d’accompagnement soutenant le développement du leadeurship inclusif et transformatif des directions d’établissement scolaire auprès de leur communauté éducative [communication orale]. Rencontres internationales du Réseau Recherche Éducation Formation (REF) – Journée des doctorants, Namur, Belgique. https://sites.google.com/view/ref2021/journ%C3%A9e-des-doctorants/programme

Gélinas-Proulx, A., St-Vincent, L.-A., B-Lamoureux, B., Larochelle-Audet, J., Huot, A., Martin-Jean, E., Carlson Berg, L. (2022, 10 mai). La recherche-développement sur la gestion du changement pour le bien-être et la réussite éducative en contexte de diversité. 89^e Congrès de l'ACFAS, Québec, QC, Canada. https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/89/500/541/c?ancre=23305

B-Lamoureux, B. (2021, 3 mai). La recherche-développement au service du développement d’un dispositif d’accompagnement à l’intention des directions d’établissements d’enseignement : un avant-projet doctoral [communication par affiche]. 88^e Congrès de l'ACFAS, Université de Sherbrooke et Université Bishop’s, Sherbrooke, QC, Canada. https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/88/enjeux-recherche/26/c

B-Lamoureux, B. (2020, mai, reporté). Le leadeurship de la direction d’établissement scolaire au service d’un paradigme de reconnaissance de la diversité, de respect de l’équité et d’inclusion de la communauté éducative [communication par affiche]. 7^e Colloque international en éducation au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, QC, Canada.

B-Lamoureux, B. (2019, 27 mai). Modèles d’accompagnement favorisant le développement du leadeurship inclusif de la direction d’établissement scolaire. 87^e Congrès de l'ACFAS à l’Université du Québec en Outaouais, Gatineau, QC, Canada. https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/87/500/505/d?ancre=12103

B-Lamoureux, B. (2024). Modèle d’accompagnement du développement du leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif auprès de la communauté éducative.   

B-Lamoureux, B. (2024). Fiche d’autoévaluation évolutive du leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif. Modèle d’accompagnement du développement du leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif auprès de la communauté éducative. 

B-Lamoureux, B. (2024). Canevas réflexif du projet professionnel collectif. Modèle d’accompagnement du développement du leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif auprès de la communauté éducative. 

B-Lamoureux, B. (2024). Canevas d’accompagnement du projet professionnel collectif. Modèle d’accompagnement du développement du leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif auprès de la communauté éducative. 

B-Lamoureux, B., Carlson Berg, L., Gélinas-Proulx, A., Huot, A., Martin-Jean, E., St-Vincent, L.-A. et Thibodeau, S. (2023). Les forces de l’organisation. Gestion du changement organisationnel. https://reverbereeducation.com/gestion-du-changement/les-forces-de-lorganisation/

B-Lamoureux, B. (2022/2024). Capsule narrée du leadeurship inclusif et transformatif incluant ses assises conceptuelles. 

B-Lamoureux, B. (2022/2024). Fiche informatisée de rétroaction des personnes représentantes-expertes/DÉS. 

B-Lamoureux, B. (2022/2024). Fiche informatisée d’introspection et de rétroaction de la direction d’établissement scolaire. 

B-Lamoureux, B. (2022/2024). Fiche informatisée d’introspection et de rétroaction de la chercheuse-accompagnatrice. 

B-Lamoureux, B. (2022/2024). Canevas réflexif du projet professionnel d’intervention. 

B-Lamoureux, B. (2022/2024). Canevas d’autoévaluation évolutif du leadeurship inclusif et transformatif.  

B-Lamoureux, B. (2022/2024). Canevas d’accompagnement du projet professionnel d’intervention.   

B-Lamoureux, B. (2022/2024). Cahier de consignation du projet professionnel d’intervention.   

B-Lamoureux, B., Carlson Berg, L., Gélinas-Proulx, A., Huot, A., Martin-Jean, E., St-Vincent, L.-A. et Thibodeau, S. (2022), Mes forces et défis. Gestion du changement organisationnel. https://reverbereeducation.com/gestion-du-changement/mes-forces/

B-Lamoureux, B., Carlson Berg, L., Gélinas-Proulx, A., Huot, A., Martin-Jean, E., St-Vincent, L.-A. et Thibodeau, S. (2021), Ma représentation du bien-être et de la réussite éducative. Gestion du changement organisationnel. https://reverbereeducation.com/gestion-du-changement/mes-representations/

Arnaiz, P., Atangana, V., B-Lamoureux, B., Khoury, G., Moliner García, O., Pelletier, L., (2025, 23 octobre). Table ronde Les défis et leviers dans les contextes d’études de l’inclusion scolaire : Différents intervenants pour le Liban, la France, la Suisse, l’Espagne et le Canada. Dans M. Paré, M., Allenbach, P. Arnaiz, F. Croguennec, S. Dominé, S. Letscher, J. Midelet et G. Saifan (resp.), L’inclusion scolaire en débat : définitions, effets et futurs possibles [symposium]. Tiennale du LISIS 2025, Université de Caen, Normandie, France.

Lambert, C., B-Lamoureux, B., Guillemette-Fournier, R. et Carron, D. (acceptée, 2025, 5 mai). Table ronde sur la pédagogie féministe avec Caroline Lambert, Bianca B. Lamoureux, Rosemarie Guillemette-Fournier et Djemila Carron. Dans N. Aumais et M. Tremblay (anim.) et J. Basque, C. Moreau, I. Roberge-Maltais, M. Tremblay et S. Gaudet (resp.), Pratiques de résistance et pratiques transformatrices face aux inégalités genrées en éducation et en enseignement postsecondaire [symposium].  92^e Congrès de l’Acfas, Montréal, QC, Canada. https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/92/600/608/c

B-Lamoureux, B. (2024, 20 août). Panel de clôture - L’université de demain : quelles transformations et quels défis pour les sciences de l’éducation? [communication orale]. Colloque en éducation du réseau des universités du Québec. Shawinigan, QC, Canada.

B-Lamoureux, B. (2024, 20 juin). L’importance du leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif de la communauté universitaire [communication orale]. 9^es Rencontres scientifiques Sherbrooke-Montpellier. Sherbrooke, QC, Canada.

Vassaux, C., B-Lamoureux, B., Blandenier, G. (2024, 6 février). WEBINAIRE : Le bien-être, une innovation pédagogique ? [communication orale]. Centre de soutien à l’enseignement et du développement de la formation (CSEDeF) de la Haute École Pédagogique BEJUNE. Delémont, Suisse.

B-Lamoureux, B. (2023, 2 octobre). Produits d’accompagnement soutenant le développement d’un leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif [communication orale]. Récipiendaire du Prix Romain-Rousseau. 5^e séminaire du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bienêtre et la réussite (RÉVERBÈRE). Trois-Rivières, QC, Canada. – En ligne

B-Lamoureux, B. (2023, 30 mai). Référentiel de compétences des directions d’établissement scolaire du Québec / Quebec Leadership Framework for schoolprincipals [communication orale]. CCEAM session Review of Leadership Frameworks from the Commonwealth and Canada of the Canadian Association for the Study of Educational Administration (CASEA) / Association Canadienne pour l’Etude de l’AdministrationScolaire (ACEAS) au 51^e congrès annuel de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ), York University, Toronto, ON, Canada.

B-Lamoureux, B. (2022, 20 juin). Le besoin de se doter de repères de rigueur en RD : inspirations des démarches participatives et des approches inductives ou abductives [communication orale]. 3^e séminaire annuel des chercheurs du Laboratoire sur la recherche-développement au service de la diversité (Lab-RD2). Trois-Rivières, QC, Canada.

B-Lamoureux, B. (2021, 24 novembre). Présentation d’un outil de consignation collectif des activités de recherche et de développement (Méthodologie de la recherche-développement) [communication orale]. 4^e séminaire du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bienêtre et la réussite (RÉVERBÈRE) : Vers un nouveau cycle de développement. Trois-Rivières, QC, Canada.

B-Lamoureux, B., Gélinas-Proulx, A. et Guillemette, S. (2024). Promouvoir le bienêtre et l'inclusion dans une approche équitable visant la justice sociale: Défis, rôles et éléments clés en milieu scolaire. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 14(1), 48-52.

B-Lamoureux, B. (2023, 26 octobre). Pour passer de la vision à la mobilisation… Quels sont les leviers qui contribuent à l’exercice d’un leadeurship inclusif ? [communication orale].Journée régionale sur l’inclusion scolaire, Services régionaux de soutien et d’expertise des régions Capitale Nationale et Chaudière-Appalaches, Québec, QC, Canada.

B-Lamoureux, B., Gélinas-Proulx, A., Guillemette, S. (2023, 19 avril). Inclusion, bienêtre et réussite éducative: Quel accompagnement ? [communication orale].5e Symposium sur le transfert de connaissances en éducation du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec [CTREQ], Québec, QC, Canada. – En présence et en ligne. http://5symposium.ctreq.qc.ca/wp-content/uploads/2023/05/2.5-Laccompagnement-par-et-pour-les-leaders-soutenant-le-changement-en-faveur-de-linclusion-du-bien-etre-et-de-la-reussite-en-education.pdf

B-Lamoureux, B. (2022, 28 octobre). Le leadeurship inclusif et transformatif des directions d’établissement scolaire pour assurer l’équité et l’inclusion de leur communauté éducative : un produit conceptuel [communication orale]. Laboratoire international sur l’inclusion scolaire. Biennale. Lausanne, Suisse.

Bergeron, L., Mercure, C. et B-Lamoureux, B. (2022, 22 juin). La recherche-développement : les solutions et stratégies à mobiliser pour mener une démarche scientifique de qualité [atelier].1^re école d'été en recherche-développement du Laboratoire sur la recherche-développement au service de la diversité (Lab-RD2)Trois-Rivières, QC, Canada.

B-Lamoureux, B. (2021, octobre). L’équité et l’inclusion de la diversité en éducation : les distinctions conceptuelles et le leadeurship des acteurs [atelier en ligne]. Rencontre commune des Agents des services régionaux de soutien et d’expertise (ASRSE) du Québec.

B-Lamoureux, B. (2021, 16 juin). La recherche-développement au service du développement d’un dispositif d’accompagnement de la DÉE : Distinctions entre objectifs de développement et objectifs formels de recherche [communication orale]. 2^e séminaire étudiant annuel du Laboratoire sur la recherche-développement au service de la diversité (Lab-RD2). Trois-Rivières, QC, Canada.

B-Lamoureux, B. et St-Vincent, L.-A. (2020, 16 novembre). La gestion organisationnelle pour le bienêtre et la réussite en éducation : Synthèse des connaissances issues de la recherche [communication orale]. 3^e séminaire du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bienêtre et la réussite (RÉVERBÈRE) : Coconstruction au sein du Réseau. Trois-Rivières, QC, Canada.

B-Lamoureux, B. (2020, avril). L’équité et l’inclusion en contexte de diversité scolaire : le leadeurship des acteurs [communication orale]. Journée régionale Laval-Laurentides-Lanaudière dans le dossier Climat scolaire positif, violence et intimidation (CVI), Saint-Jérôme, QC, Canada – Annulé (Covid-19).

B-Lamoureux, B. (2019, mai). L’inclusion scolaire : état de situation et perspectives [communication orale]. Journée régionale de la Capitale-Nationale et de la Chaudière-Appalaches sur le climat scolaire positif, violence et intimidation (CVI), Québec, QC, Canada.

B-Lamoureux, B. (2018, mai). L’inclusion scolaire : une utopie ? [communication orale]. Journée régionale Laval-Laurentides-Lanaudière S’engager vers une démarche de soutien pour l’atteinte du plein potentiel de tous les élèves dans le dossier climat scolaire positif, violence et intimidation (CVI), Saint-Sauveur, QC, Canada.

Hassaoui, M. et B-Lamoureux, B. (2025, 9 juin). Bien nommer, c’est reconnaitre les autres et mieux se comprendre. Le Carrefour, Université TÉLUQ. https://carrefour.teluq.ca/avais-su/bien-nommer-cest-reconnaitre-les-autres-et-mieux-se-comprendre/

B-Lamoureux, B., Gélinas-Proulx, A. et Guillemette, S. (2023). Inclusion, bienêtre et réussite éducative: Quel accompagnement? 5^e Symposium sur le transfert de connaissances en éducation du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ) [Enregistrement]. https://www.youtube.com/watch?v=feCkB8n64yE   

Granger, N., Guillemette, S. et B-Lamoureux, B. (2021). La conseillance pédagogique : une culture de collaboration. Infographie. Université de Sherbrooke, Canada. https://www.usherbrooke.ca/gef/fileadmin/sites/gef/uploads/COLLABORATION_schema_2_pages_conseillance.pdf   

B-Lamoureux, B. et Vinh, V. (2021a, février). Outil de consignation collectif des activités de recherche et de développement de la méthodologie de recherche-développement. [Excel] [MAC OS/Windows]. 

B-Lamoureux, B. et Vinh, V. (2021b, février). Outil de consignation individuel des activités de recherche et de développement de la méthodologie de recherche-développement. [Excel] [MAC OS/Windows].

Mémoire et thèse

B-Lamoureux, B. (2024). Le développement d’un leadeurship bienveillant, inclusif et transformatif chez des directions d’établissement scolaire du primaire: soutien par des produits conceptuels et d’accompagnement structurés, développés, améliorés et validés dans le cadre d’une recherche-développement [thèse de doctorat, Université de Sherbrooke]. http://hdl.handle.net/11143/21789

B-Lamoureux, B. (2018). Rapport de lectures sur des modèles d’accompagnement favorisant le développement du leadeurship inclusif de la direction d’établissement scolaire [essai de maitrise, Université du Québec en Outaouais]. http://di.uqo.ca/1046/

Prix et distinctions

Édition scientifique – Congrès 

• 2026 (12-13 mai). 93^e congrès de l’ACFAS.  Coorganisation de colloque – Bianca B-Lamoureux (TÉLUQ), Rana Naimi (UdeM), Alain Huot (UQTR), Maude Loi Zedda (Hep Vaud), Stéphane Thibodeau (UQTR) et André Villeneuve (UQTR), Dessine-moi une direction d’établissement scolaire : savoir-agir compétent à l’ère des nouvelles technologies et des transformations sociales. Trois-Rivières, QC, Canada. [hyperlien à venir]
• 2025 (7-8 mai). 92^e congrès de l’ACFAS.  Coorganisation de colloque  – Bianca B-Lamoureux (TÉLUQ), Khaoula Boulaâmane (UOntario), Roula Hadchiti (ULaval), Nina Thomas (ULaval), Marc Basque (UdeMoncton) et Alain Huot (UQTR), Dessine-moi une direction d’établissement scolaire : savoir-agir compétent à l’ère des nouvelles technologies et des transformations sociales. Montréal, QC, Canada. https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/92/500/554/c
• 2024 (15-16 mai). 91^e congrès de l’ACFAS. Coorganisation de colloque – Julie Larochelle-Audet (UdeM), Roula Hadchiti (UQO), Marc Basque (UdeMoncton), Bianca B-Lamoureux (UdeS), Andréanne Gélinas-Proulx (UQO), Rana Naimi (UdeM) et Alain Huot (UQTR), Gouvernance et institutions : quels changements en éducation? Ottawa, ON, Canada. https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/91/500/538/c  
• 2024 (9 février). Association pour le développement de l’enseignement et de la recherche en administration de l’éducation (ADERAÉ). Coorganisation de la 20^e journée scientifique de mobilisation et de transfert des connaissances - André Villeneuve (UQTR), Alain Huot (UQTR), Rana Naimi (UMontréal), Bianca B-Lamoureux (UdeS) et Emmanuel Poirel (UMontréal), Efficacité et efficience en éducation : regards économique, politique et sociologique croisés. Longueuil, QC, Canada. https://www.aderae.ca/evenements/journees-scientifiques/
• 2023 (5 mai). 10^e colloque international du Centre de recherche sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Coorganisation de symposium - Nancy Lauzon (UdeS), Fania Ogé Victorin (Institut des sciences, des technologies et des études avancées d'Haïti), Houssine Dridi (UQAM) et Bianca B-Lamoureux (UdeS), Insertion professionnelle du personnel scolaire : pratiques inspirantes, défis et perspectives. Montréal, QC, Canada. https://colloque2023.crifpe.ca/fr/papers/details/79  
• 2023 (2 février). Association pour le développement de l’enseignement et de la recherche en administration de l’éducation (ADERAÉ). Coorganisation de la 19^e journée scientifique de mobilisation et de transfert des connaissances - Nancy Lauzon (UdeS), Alain Huot (UQTR) et Bianca B-Lamoureux (UdeS), Les données au service de la réussite éducative. Longueuil, QC, Canada. https://www.aderae.ca/wp-content/uploads/2023/11/ADERAE_JS2022_Diffusion_programme_VF.png  

Évaluation d’articles pour des revues scientifiques  

• 2025. Évaluatrice pour la révision à l’aveugle de la Revue Formation et profession.
• 2024. Évaluatrice pour la révision par les pairs de la Revue canadienne de l'éducation (RCÉ).
• 2024. Évaluatrice pour la révision par les pairs de la Revue Enseignement et Recherche en Administration de l’Éducation (ERAdE).
• 2022. Évaluatrice pour la révision par les pairs de la Revue canadienne en administration et politique de l'éducation.
• 2022. Arbitrage de texte. Le bien-être et la réussite de l’élève à l’école : Perspective internationale sous la direction de Nadia Rousseau, Dominique Voyer, Gaëlle Espinosa, Alice Ionescu et Emmanuel Martin-Jean (Presses de l’université du Québec). Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bienêtre et la réussite (RÉVERBÈRE).

Évaluation de résumés de communication

• 2022. Évaluatrice des communications du congrès 2023 de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ).

Participation à des comités          

• 2025. Évaluatrice externe, Subventions du Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH).
• 2022. Membre du comité d’évaluation du Prix Romain Rousseau du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bienêtre et la réussite (RÉVERBÈRE).

Participation communautaire/contribution à la collectivité 

• 2025. Présidente | Conseil d’administration | Association pour le développement de l’enseignement et de la recherche en administration de l’éducation (ADERAÉ).
• 2025-2028. Membre du comité institutionnel EDI, Université TÉLUQ.
• 2023-2024. Rencontres de rôle-conseil auprès de la direction générale et d’une direction d’une école secondaire privée en lien avec la gestion et l’ouverture de la diversité de leurs élèves. 
• 2023-2024. Pair accompagnatrice | Projet collectif étudiant cycles supérieurs.  
• 2022-2025. Vice-présidence aux communications | Conseil d’administration | Association pour le développement de l’enseignement et de la recherche en administration de l’éducation (ADERAÉ). 
• 2022. Rôle-conseil auprès des membres de l’équipe de directions d’établissement de l’École secondaire Charles-Gravel et une personne gestionnaire du service des ressources éducatives du Centre de services scolaire des Rives-du-Saguenay. 
• 2022. Rôle-conseil auprès de gestionnaires et d’agente des services régionaux de soutien et d’expertise. Région Bas St-Laurent-Gaspésie-Îles-de la Madeleine. 
• 2021. Rôle-conseil auprès d’une agente des services régionaux de soutien et d’expertise. Centre de services scolaire des Rives-du-Saguenay. 
• 2020-2022. Rencontres ponctuelles d’accompagnement réflexif avec une agente des services régionaux de soutien et d’expertise. Service régional Laval-Laurentides-Lanaudière (LLL). 
• 2020. Entretien avec une coach professionnelle (Diversitas Coaching) visant à faire état des connaissances et savoirs issus des recherches en lien avec l’accompagnement par le coaching des directions d’établissement scolaire afin de développer leur leadeurship inclusif. 
• 2019-2022. Partage des connaissances et savoirs issus des recherches vulgarisées dans une infonuagique et un groupe Facebook avec des personnes enseignantes, conseillères pédagogiques, directions d’établissement et cadres scolaires au SRÉ. Centre de services scolaire de la Rivière-du-Nord. 
• 2019. Contribution en tant que personne experte | Élaboration d'un questionnaire sur le sentiment d'autoefficacité des directions d'établissement scolaire par rapport à l’inclusion - Laboratoire international sur l’inclusion solaire (LISIS). 
• 2018. Conférence sur l’inclusion scolaire lors de la journée régionale Laval-Laurentides-Lanaudière visant à s’engager vers une démarche de soutien pour l’atteinte du plein potentiel de tous les élèves dans le dossier climat scolaire positif, violence et intimidation (CVI). 
• 2017. Intervention dans un cours universitaire afin de traiter des possibilités d’actions pour réaliser une collaboration école-famille-communauté. Cours collaboration-école-famille-communauté. DESS en administration scolaire, Université du Québec en Outaouais, QC, Canada.